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美国大学教育与高中教育的接轨。大学教育是普通教育的延续，大学教育虽属于培养gao级人才的阶段，但美国的高等教育仍十分重视学生的基础教育，并且进一步扩展学生的知识领域，而不是将学生的教育局限在某些特定的学科里。

各大学的***学科都有其特有的教育模式，仅举美国公立大学排名第1的伯克莱大学商学院的例子，看一下美国文科大学生在四年内接受教育所涵盖的范围。

校方认为该项政策效果积极，会让更多学生获得高等教育机会

学校很看好这一政策，来自CSU系统内部加州州立理工学生部们负责人Riley Nilsen表示，这一政策是一个项十分积极的教育行动，这会给更多想接受高等教育的年轻人以学习机会。CSU的发言人柴宾(Elizabeth Chapin)也表示说，这一新的举措十分积极，这可以让更多学生进入CSU系统，并且学生也可以同时申请更多的CSU大学系统。

而这项新录取政策主要影响加州州立大学不太的校区，对系统内部已经人数很多，较为的校区影响有限，提升部分校区的度和人数也是这项政策的出发点之一。

课程计划——师生间的“契约单”

在美国大学的节课上，每位同学会拿到一份该课程的教学计划表，表单中详细描述了课程的教学目标、考核方式与评分细则、每一节课的教学内容以及相关阅读书目或参考网站，老师还会在课上做详细说明。学生一旦确认选修这门课程，就得严格按照教学计划表中的规定执行。

教师同时会按照计划表中的要求对平时作业、课堂讨论、结课作业及时计分，如果某位学生在上课期间的平时分数过低时，还会收到教师的“黄牌警告”。若终课程分数不及格，这位挂科学生就得另交一笔费用不菲的课程重修费（的州公立大学，每一学分大概需要450-550美金左右，每一门课2-3个学分不等）。

在学校网站上，还能随时查到与本***相关的所有课程大纲。 反观国内大学，尽管教师也写教学大纲，但一般情况是写完提交学校归档后就算完成了任务，之后很少会做修改，而没能成为与学生进行教学沟通，并对自身教学和学生学习形成有效管理的手段。学生在上课前只能对该课程有个大概了解，很难获悉每节课的实际内容与具体要求。