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通常大学部学生拿到C以上成绩都可以。但对研究所的硕士生来说，至少要拿到B的成绩。

GPA的计算则是各个科目以等级点数乘以学分，然后相加之和再除以总学分，比如：

1.每个科目以等级点数乘以学分。比如微积分是4学分的课，成绩是A(即4点)，微积分一科可得16点，则这科的GPA为16除以学分4等于4，即GPA为4点。

2.如果一学期修了4门课，英文3学分(成绩4点)、历史3学分(成绩2点)、物理3学分(成绩3点)，加上微积分。GPA是16 4×3 3×2 3×3=43，除以13=3.31。此学生的GPA等于是比B略好。

一般说来， GPA2.0 以上，可以毕业；GPA3.0 以上，属学生；GPA3.5 以上，是特别的学生。

美国留学申请材料新的审阅方式

两个招生官组成一个小组，分工审查申请者的材料，其中一个招生官可能审查成绩表、标化考试成绩和推荐信，另一个招生官则阅读课外活动部分和大学文书。

然后讨论自己对申请人的印象，并标记录取、拒绝或其他意见，然后继续审阅下一份申请书。

之后可能会有第三位招生官检查这些招生小组的招生笔记和录取建议，但是在大约85%的情况下，这名申请人的材料不会被重新查看。

这样看来，整个申请书的审阅时间甚至不超过8分钟。

注重过程，“压力山大”的课后阅读、

课堂研讨、量化评分

美国大学教师一般会在课前详细规定每节课的阅读内容甚至阅读页数，学生在上课期间要面临大量的***书籍阅读任务以及平时作业，要是课前完不成规定任务，不仅会在课堂讨论时面临巨大尴尬，更会极大影响结课成绩。

国内大学的课程考核方式一般更注重结果，尤其是人文社科与艺术类的课程，大部分教师一般只是在课上布置一个题目或是创作作业，直到期末才进行考试或收取作业，课程期间的要求很松。由于学习评价体系过于依赖期末考试的分数结果，中间缺乏“过程管理”，从而致使学生在上课期间缺少有效压力，很容易形成平日休闲***，考前熬夜突击应付的学习习惯。而美国大学生对平时学习更为重视，通过建立有效的过程量化评分体系以及繁重的课业量，促使学生在平日学习中也丝毫不敢马虎，很少有学生还能有精力去沉迷、网剧或睡懒觉，从而有效保证了学习深度与品质。